高考50天化学复习计划 高考还剩50天化学该怎么提高

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高考还剩50天化学该怎么提高

高考还剩50天化学应该：复习基础知识、做习题、对比笔记、练习分析、交流分析、交流分享。

1、复习基础知识：回归基础知识，对于高考化学来说是不可回避的重要步骤。从最简单的元素周期表开始，复习离子、化学键、化学方程式等基础概念。建议可在快速高强度的基础复习课程中找到合适的教材和工具进行学习。

2、做习题：只有通过做题才能够真正理解知识点并掌握其应用方法。在做题的过程中，需要注意题型、难度区分，善用错因分析等技巧。可以参照历年高考试题、模拟考试题及线上提供的各类练习题以及数百千名家教的呸声来进行习题掌握。

3、对比笔记：对比笔记及整理内容能够帮助大家更好地掌握知识点，并发现自己的不足和问题所在。在做习题过程中，随时可以修正自己的笔记和检查工作，构建清晰高效的复习路径。

4、练习分析：切记把时间和分值分配到每个专题、知识点，对于薄弱点、难点进行重点强化，真正达到“针对性”突破。

5、交流分享：与同学、老师一起交流、分享，可以带来积极的知识交流和思维切换，帮助自己更好地理解知识点，发掘别人的理解方式启发自己。

保持良好心态

一定要保持良好的心态，不要因为一时难以理解或者面对困难而气馁。坚持每天投入一定的时间复习和练习，利用好剩余的50天时间，相信一定会有所收获，顺利应对高考化学考试。 三涯网

高考最后50天，化学要怎么复习？

化学：化学的基础无非是元素和化学反应，而初高中阶段的主要化学反应无非主要是氧化还原反应，我认为你应该先好好把握好化学反应的原理，知道化学反应是怎么一回事。
学习步骤如下：
1、深刻理解什么是化学反应，化学反应的主要组成部分是什么。
2、学习氧化还原反应，一定要知道什么是氧化反应，什么是还原反应。
3、熟记背诵常用的化学反应方程以及典型的化学反应方程。
4、认真阅读课文，增强对化学这门课程的兴趣。
5、增强课外练习，推荐选取一些难度较低的习题，增强自己的信心。

高三化学具体复习计划

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一、考情分析
从2009年高考试卷来看，较之2008年难度降低了不少，选择题、填空题小、巧、活，难度明显低于去年，大多属于“一捅就破”的题型。试题几乎全部由易到难排列，考生“一路拚杀”，没有遇到多大障碍，感觉很顺。最后两题虽有难度，但坡度合理。所以我们第二届还是要以第一届的考试说明作为复习的依据，不随意扩充、拓宽和加深；注意各知识点的难度控制。根据学科的特点，结合本校化学教学的实际情况制定以下复习计划。二、学情分析、我们宾县二中的学生基础之差学习习惯之差，大家众所周知，再加上在高一、高二阶段，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，学习化学的信心和兴趣不足。并且，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习化学的习惯不强.还有不少化学是“缺腿”的优生。经过与同组的其他老师商讨后，我们打算分三个阶段来完成2010届高三化学的复习工作。第一轮 从2009年7月上旬开始至2010年3月底或4月上旬结束第二轮 从2010年3月底或4月上旬至5月上、中旬结束第三轮 从2010年5月中旬至5月底结束。三、具体措施
根据以上分析我提出第一轮教学和复习建议：
（一）同备课组老师之间加强研究
1、研究《课程标准》、参照2009年《考试说明》，明确复习教学要求。
2、研究高中化学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础知识与培养能力的关系。
3、研究09年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特别是山东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。
4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解2010高考动态，适时调整复习方案。
5、研究本校化学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。
（二）重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系
课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法，构建化学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考化学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是基本化学问题的组合。所以，对基本化学问题的认识，基本化学问题解法模式的研究，基本问题所涉及的化学知识、技能、思想方法的理解，乃是化学复习课的重心。多年的教学实践，使我们深刻体会到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。在第一轮复习中，切忌“高起点、高强度、高要求”，所谓“居高临下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使学生丧失学习化学的兴趣和信心。要引导学生重视基础，切实抓好“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）。最基础的知识是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。在复习过程中自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。
（三）提升能力，适度创新
考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。新大纲提出能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，包括提出问题、分析问题和解决问题的能力，化学探究能力、化学建模能力、化学交流能力、化学实践能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和化学模式做出思考和判断。其中理性思维能力是化学能力的核心，而分析问题和解决问题的能力(实践能力)是化学的一种综合能力，需将思维、运算、空间想象有机结合去完成的一种复合型能力，是思维能力的更高层次。逻辑思维能力在解题中表现为：①领会题意、明确目标；②寻找解题方向和有效解题步骤；③正确推理和运算，表述解题过程。能力的培养首先应重视知识与技能的学习、思想方法的渗透。知识与技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现。实践能力在考试中表现为解答应用问题。创新是指在新的问题情境中，综合灵活地应用所学知识、思想和方法，进行独立思考、探索和研究，选择有效的方法和手段分析和处理信息，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。创新意识是理性思维高层次表现，对化学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明，是发现问题和解决问题的重要途径，对化学知识的迁移、组合、融汇的程度越高，显示出的创新意识也就越强。
（四）强化化学思想方法
化学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注重对化学思想方法的考查也是高考化学命题的显著特点之一。化学思想方法是对化学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于化学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。化学思想方法是化学的精髓，是适用于化学全部内容的通法，对于化学思想和方法的考查必然要与化学知识考查结合进行。只有运用化学思想方法，才能把化学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力。因此，在各个阶段的复习中，要结合具体问题不失时机地运用、渗透化学思想方法，对其进行多次再现、不断深化，逐步内化为自己能力的组成部分，实现“知识型”向“能力型”的转化。常用的化学思想方法可分为三类：一是具体操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等；二是逻辑推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等；三是具有宏观指导意义的化学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。
在复习备考中，要把化学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的化学试题，均蕴涵了极其丰富的化学思想方法，如果注意渗透，适时讲解、反复强调，学生会深入于心，形成良好的思维品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，化学思想方法贯穿于整个高中化学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。
（五）强化思维过程，提高解题质量
化学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解化学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本化学知识和基本化学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维；一题多解有利于培养学生的求异思维；一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。
当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。一节课与其抓紧时间大汗淋淋地讲三道题，不如愉快宽松的引导学生探讨完两道题。
我建议“教师跳进题海，学生跳出题海”。教师有计划的精心研究全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编部分面目新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有计划的组织学生训练，讲评，以少胜多，提高效益。对学生要求“会、快、对”，“会”即有方法，会动手；“快”强调速度，在规定的时间内完成规定的题量；“对”即准确，指解答正确。只有会，才有可能得分；只有快，才能多得分(指整套试卷)；只有对，才能得满分(指某道试题)。在复习中，首先要训练学生解题有“办法”，能动手，但决不满足于此，尤其对“会而不对”、“对而不全”、“眼高手低”的现象要引起足够的重视；要从审题的仔细、思维的严谨、表述的规范、计算的准确等方面下功夫，做到“会做的不丢分”。要尽可能稳中求快，对基本题提高熟悉程度，才有时间去思考新题、难题，对基础题、中档题要清楚明白，准确熟练，对难题要量力而行。
（六）认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果
试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。
（七）根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练
抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不争的共识。比如，每一届线下20分的考生就有很多人，这些考生若能减少基础题的无谓丢分，那么升学率就会大幅上升的；每个学生根据自己的具体实际情况，首先抓好90分一120分的低中档题，教师在复习的过程当中结合所教学生实际，对学生在某一块加强一下就能增加得分的内容要精心组题强化训练。
这一轮复习我校统一以《步步高》这本资料书为主，再参考《学案与测评》等其他资料，以达优势互补。打算每一讲用3个课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例、习题讲解，第三课时，作业讲评及化学思想、方法、总结。作业以《红对勾》中的A卷每个学生都做，B卷的作业学有余力的学生选择性的做，这一轮复习应针对学生基础较差，动手能力不强，知识不能纵横联系，特别是“代数推理题”、“三角函数变形题”等常常出问题，解析几何不能从宏观上把握题目，其基本套路不熟，缺乏运算的恒心，概率题不能突破“排列与组合”瓶颈，选择题与填空题的速度与准确率不高等问题进行重点、难点突破，使学生打下坚实的基础，提高学习兴趣和信心。
第二轮专题过关
对于高考化学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利用专题复习，更能提高化学备考的针对性和有效性。
专题过关分思想方法与技巧过关和小题型（选择题、填空题）及应用题过关。
在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需配合着专题的学习，提高学生采用“配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元”等方法解决化学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。
第三轮 综合模拟
在前两轮复习的基础上，为了增强化学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分有效的。
该阶段需要解决的问题是：
1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。
2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。
3、检验知识网络的生成过程。
4、领会化学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。
这一轮复习以仿真卷为主，一定要注意试卷的仿真性，把握好试卷的难度和梯度，掌握考试时间，使学生有“身临其境”的感觉。使学生不断总结考试经验与考试技能，真正高考时不慌神，沉着冷竣，创造性地考出高水平。
八、注重学法指导及心理辅导。
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。
（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。
（3）解决优生的化学缺门问题，重点巩固与提高中等生的化学解题水平和能力；带动化学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

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