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高考语文第二轮复习计划 高考语文二轮复习怎么做

2023-09-12 14:29:33 | 三涯网

今天三涯网小编为大家带来了高考语文第二轮复习计划 高考语文二轮复习怎么做,希望能帮助到大家,一起来看看吧!

高考语文第二轮复习计划 高考语文二轮复习怎么做

高三语文教学计划课件精选(5篇)

【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味,没有直观的形态供学生了解。有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣,更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的高三语文教学计划课件,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

1.高三语文教学计划课件

一、指导思想

根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求,深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针,建立以校为本的教学研究机制,集思广益,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,卓有成效地提高高三教学教育质量。

二、工作目标

1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文

学习成绩。

2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;

3、强化教改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

三、教学要求

1、牢固树立时间观念,牢固树立效率意识。

高三学年转瞬即过,时不我待,教师要利用好每节课的时间,充分备好、上好每一节课,真正使学生在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率。

2、结合高三学生特点使用好教材。

上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大,教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解,制定符合学生认知能力的教案,在培养学生的语文能力上下足工夫。

3、狠抓落实语文专题复习。

抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习,促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。

课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择,不要拿来就用,对训练试题要精心讲评,通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强,评改方法可以多样。

四、具体办法

1、备课

深入备课,精心备课,并多和兄弟学校联系,深入研究高考,保证备课质量。

根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。

认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

原则:落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导,上好每周一次的写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记。

印发美文佳作,扩展阅读视野,提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文,扩大写作视野,明确高考作文指向。

3、辅导

鼓励学生质疑问难。专题辅导讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。

5、强化语文积累

充分利用早自习和晚7点的时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

6.强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进。

2.高三语文教学计划课件

春暖花开,万物复苏,20xx级的高考备战也进入了最关键的阶段,我所任教的9班和10班也开始了最后的冲刺,虽整体成绩一般,但我有信心和我的学生一起努力,争取高考时取得比较优异的成绩。于是我制定了本学期的教学工作计划:以专题复习为主,突出重点难点,完成第二轮的复习工作。

一、对策与措施

这两个班学生的基础差,尤其是10班偏科现象比较严重。在高考语文复习中,如何针对学生现状,奖掖先进,激励后进,以达到共同提高的目的,是语文教师的当务之急。为此,我准备从以下三个方面入手,做好语文复习工作。

1、以学生为本。要求学生根据自身的学习情况,制定出行之有效的复习计划,做到补缺补差,各科齐头并进。

2、以考纲为本。考试大纲是高考的指南,既是学生的本,也是教师的本。学生要分析考纲,钻研考纲,吃透考纲,这样复习的思路清晰,复习的内容充足,因此复习的效果也就明显。

3、以教材为本。有选择地检查五册课本和《唐诗宋词》的背诵和基础知识。从高考的实际需求出发,我会重点选择诗词单元、文言文单元,其他课文作为写作素材进行积累。

二、突出重点难点,有计划地进行第二轮专题复习

(一)古诗文专题复习

1、完成课内古诗文的第二轮复习。主要突出重要的文学文化常识、完成课内古诗文的背诵默写。复习巩固每篇课文的重点字词句及其他重要知识点。

2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意向意境等重点难点作进一步的专题复习巩固。

3、继续坚持每天一篇的文言语段的训练量,加强文言文语感。

(二)现代文专题复习

1、完成课内现代文的第二轮复习。主要以文体来进行分类复习,比如分为小说、议论性散文、记叙性散文。

2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题。

3.高三语文教学计划课件

一、指导思想:

依据新课标及考纲精神,结合我校学生实际,确定20xx年复习备考的基本原则是:基础第一,效率至上。在具体复习过程中,坚持学生作为复习的主体思想,遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则,抓强化训练这条主线,重建教材和语知两个体系,突出语用、阅读和作文三个重点,实施科学备考。

二、复习备考思路

1.认真组织高考备考的教学研究,继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作,通过组内互研、校际交流、出外培训等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平,力争高考语文成绩有较大突破,为总分提升多做贡献。

2、进一步提高复习备考效率,使备考具有较强的指导性和合理性,形成高效益的教学机制,为高考成绩的全面提高奠定基础。

3、抓好“目标学生”的补差工作,为目标学生的顺利上线做贡献。

4.继续积累陕西五年语文备考经验,针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。

5、进一步强化达标意识,强化协作精神,通过学段测试、模考、联考等形式引导学生及时总结,形成体系,强化考技考能。

4.高三语文教学计划课件

一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导,以20xx年《考试说明》、《学科指导意见》为依据,充分发挥备课组的集体智慧,发挥学生的主体作用,强化训练这条主线,加强课堂教学的效率,激发和调动学生学习的兴趣,培养学生良好的语文素质和应考能力,提高学生的审题能力和运用语文知识的能力,实施全面科学高效的复习备考。

二、教学目标

1、一轮复习注重基础,二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺,对重点知识分考点进行复习,建立知识系统。三轮复习以试题训练为重点,加强应试能力。

2、梳理知识网络,总结解题方法,提高审题能力,规范答题要求,强化踩分意识,培养学生的应考能力。

3、强化阅读和写作训练,有意识地引导学生积累写作素材,提高学生的写作能力。

三、教学重点

1、以课本为载体,夯实学生的语文基础知识,提高学生的语文能力和素养。

2、紧扣课内知识,梳理巩固各相关考点,落实考纲要求的每一篇背诵要求,抓好名言名句及文学常识默写识记测验。

3、重视阅读与写作的训练,抓好各类题型解题方法的指导,要求学生做到答题的规范性。

4、抓实集体备课,发挥集体智慧的优势,交流教学心得体会,加强教法和学法研究。

5、落实培优辅困,全面提高学生成绩。

四、教学举措

注重学情,紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况,狠抓薄弱环节,确定目标,对重点知识分块复习。

1、有的放矢,落实背诵。以《考试说明》为依据,指定背诵篇目,给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击,要细水长流,分课突破,而且每一篇要落实到纸上,让学生切实消灭错别字,力争背诵拿满分。

2、分类归纳,突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点,如字音字形、成语熟语、病句修改等,要通过再做题,再分类合并归纳,强化记忆,使学生进一步熟悉解答题目的方法。 三涯网

3、语言运用题,重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练,掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练,创新的题型要多接触。

4、通过多种途径,抓升格作文。

一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈,写出升格作文,根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况,对所教学生进行分类,然后有针对性的进行评改、指导。

二是研究近三年高考范文,借鉴立意和构思,找准感觉,然后课堂进行思维训练。

三是加大训练量,训练可做到一周一篇,要挖掘出话题的内涵,要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文,说理要透彻,可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法,从多角度把“为什么”讲深,谈透。

四是引导学生做好以下几步:品味原材料或话题,仔细揣摩、领会出题人的意图,准确把握材料话题或标题的内涵,结合自己熟悉的素材,从而确立的立意角度。

5.高三语文教学计划课件

根据新颁布《高中语文教学大纲》的内容,通过深入学习体会《大纲》精神,并结合学生实际,特制定如下一系列教学工作计划,以便使自己的工作能有序地开展。

一、学生状况及成绩分析

本学期我担任高三(613)、高三(614)两个班的语文教学工作,从上学期语文成绩情况来看,高三(614)班的学生仍然存在水平相对较低,参差不齐的状况。高三(613)班学生从上期成绩上来说是相对好的,但对那些基础知识还需要多细心些。

思想状况方面,高三(614)班有2/3的学生有明确的学习目标,比较认真刻苦,他们的学习情绪比较稳定,有的尽管基础较差,也能坚持不懈,较能井然有序地安排自己的学习,不会受到环境和其他不利因素的干扰,能够及时与教师进行沟通,帮助老师调整自己的教学方法。高三(613)班学生,大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望,有个别怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少无知,自控能力比较弱,所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉,有时不能完成老师的要求。

二、教学目标和要求:

思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。

知识目标:全面了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,小说的有关知识,熟记文言文。

掌握和运用知识能力的目标:进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目。

三、主要教学内容及教具

学习文化内涵比较丰富的现代论文,科技说明文的文学名家名作,着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。在培养阅读能力的过程中,努力使学生学会学习和形成正确的价值观;

除此而外,还要从10月份开始进行语文基础知识的系统复习。

教具:多媒体课件。

四、教材重难点

高三语文着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。在培养阅读能力的过程中,努力使学生学会学习和形成正确的价值观;着重培养学生理解文章的能力的阅读文言文的能力。继续欣赏中国现当代诗歌、散文和外国诗歌、散文,重点是分析理解文章的主题结构;鉴赏中国现当代诗歌、散文、演讲词、序言的语言;欣赏诗歌散文、演讲词、序言的艺术手法;学习用现代观念审视古代文学作品的内容的思想。

五、教研课题

本学期在教学中仍沿用“目标教学法”开展教学,要在教学过程中,注意因材施教,做好“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个步骤,要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

六、教改措施

根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下教改措施:

1、注意培养学生的自学能力

终身教育、继续教育已逐渐成为国际公认的教

育理念。作为跨世纪的新一代公民,不会自学,就不可能具有自我发展和创造的潜力。基于这一认识,新教材注重培养学生的自学能力,着眼点不是教师的“教”,而是学生的“学”,掌握学习方法,养成自学习惯,为日后的继续自学和自我发展打下基础,使学生终生受益。

2、注意发挥教师的主动性和创造性

这一点主要体现在教师教学用书的编写上。现行教材的教学参考书,比较注重对课文的分析与解说,而不大注重提供研读的思路和备课资料。本来是供教师备课时参考用的,由于受应试的影响,实际上却成了对这些课文分析的“惟一”或“标准”答案。特别是对文学作品的理解,本来就可以见仁见智,不能定于一尊,有一千个观众就有一千个哈姆雷特,而教学参考书提供了“标准”,不免失之偏颇。与新教材相配套的教师教学用书,则吸取了过去教学参考书编写中的经验教训,以教学大纲为指导,以教材为依据,重在说明教材的编写意图。在课文的点评和鉴赏指导中,注意吸收语文教学和语言学、文学研究中已有定评的新成果。

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高三语文第二轮怎么复习

高三语文第二轮怎么复习:
高考语文复习越来越规范化、序列化了。打开各种网站,有关高考复习的信息目不暇接,这些信息虽然有的相当重要,但其中也有不少都是扰乱视听的,越看越摸不着头脑,越看越觉得无从下手,因为语文复习面广量大,如果仅仅是纯粹的就语文考点讲语文考点恐怕见效不大,尤其是不能使学生的语文素养和语文能力有多大的改观。很多老师用加大作业量、延长在校时间的方法来进行语文复习,短期内效果会较为显著,但时间一长,收效就每况越下,到高考前夕甚至会让学生越学越怕,越学越死,不能举一反三,更不能日益自信。
语文复习自有其重要的方法,这种方法必须与语文学科的特点是高度吻合的,换句话说,语文学科有自身的特点,语文高考复习方法的选择必须充分体现语文学科特点。语文学习需要积淀,语文复习必须关注这样的积淀,不能为复习某一点而不及其余,要有整体观、全局观,应试是必要的,但如果陷入应试教学就南辕北辙了。复习的本质是让学生巩固所学,掌握该掌握的知识,形成该形成的能力,为将来的更高一阶段的顺利学习打下厚实的基础,为将来的终身学习、自我发展打下坚实的根基。
现在一般把高考语文复习分为三轮,每一轮复习都是有所侧重的,每一轮的复习不仅要讲究针对性,也需要强调联系性和有效性,但时下的很多高考复习第二轮资料都是“以练代讲”的多,主要体现于题海战,这恐怕是不适宜的。实际上,在高三复习的全过程中,真正做完整试卷的时间不宜过多,有的老师为学生提供数十套卷子给学生做是万万要不得的,一来学生的时间有限,顾此就会失彼,其他学科也需要学生花时间,二来学生会产生厌学心理或应付心理,越做越不想做,越做越不动脑筋做,三来缺少反省的机会,越做越机械,越做越钻牛角尖,能力上不去。其实,语文的有效复习应建立于三大方面,一是有扎实的语言表达基本功,有广阔的阅读视野,形成一定的阅读经验;二是要有一定的写作能力,一方面有文体规范意识,一方面有智慧思考、灵性表达的能力;三是具有答题的规范意识,对各种题型的答题要求了然于胸,不能该拿到的分眼睁睁就失去了。对“答题规范”的复习迎考训练所花的时间应该是有限的,临考前的数周内可以通过做几套完整的试卷,进行有针对性的指导就很容易搞定,尤其是只要教师真正心中有底就会迎刃而解。真正难复习的是前面两方面,需要给大量的时间和空间让学生自读、自写和自悟,这当中当然不能缺少教师的精心辅导,更不能缺少语文教师的合理安排和宽广的胸怀。但此复习的层面上讲,第二轮复习需要讲究的策略就必须是居高临下的。
如果说“一轮复习”是唤醒沉睡的记忆、进行知识梳理、构建考点系统的话,那么“二轮复习”则是从全面的基础性复习转入重点复习,对各重点、难点进行提炼和掌握的阶段,目的在于将基础知识升华为能力,总结规律、优化思维,熟悉高考题型与命题特点。“二轮复习”的首要任务是熟练掌握知识结构,培养灵活运用知识的学科能力;“二轮复习”还需熟悉题型板块,强化考点体系,掌握解题方法,在提高解题的速度及准确性上下功夫,尽量做到既“对”又“快”,形成初步的应试技巧,因此进行高考板块的专项训练和综合训练是“二轮复习”阶段极为重要的环节。在这一训练过程中不仅要关注不变的内容,而且要特别留意试题变化之处,对不变的要稳打稳扎,对变的则要用心推敲,研究其“不离其宗”之“宗”的所在。在进行板块专项训练时,要有条不紊,尤其要关注常考的热点知识,努力构建“考纲、考点、教材、知识点”的网络体系,在练和思上培养独立性,注意补短,学会调整自己的学习方法和学习重心,提高自信力;在进行综合训练时要强化时间意识,弄清弄懂各题考查范围、考查特点等,注意答题规范,把握答题思路。当然,教师要积极主动走近学生,认真仔细地做好训练指导工作,注重练习后的总结、巩固和提高。

这里强调“专项训练”和“综合训练”不是说多多益善,也决不能以练代讲,一定要精心筛选,以一当十,需要做好认真细致的知识分析和能力解读,虽然考试说明上已经讲得很明确了,但学生间的差异确实非常大的,因此“训练”之后一定要充分利用好训练材料,不仅要认真批阅,更需要进行高度“典型化”“个性化”的剖析,舍得花时间进行迁移性讲解,讲解时尤应更多关注学生所暴露出来的典型问题,并研究切实有效的解决办法,让学生积累阅读的经验、积累写作的经验、积累语言表达的经验、积累规范思路的经验等。
高三语文第二轮复习效果的好坏,直接关系到学生后期语文整体能力的能否有效提高,只有做好了高三语文第二轮的有效复习,学生的第三轮复习才会少走弯路,才会显得从容而自信。
有关高三语文第二轮复习方法推荐:
一、搞好团队合作
1、全体教师共同商讨制定出严密的工作计划,确立出复习的重点和难点。从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作都详细分工,互相合作。每周一的集体备课时间是集中交流时间。备课组基本上做到四个统一:统一讲课步调,统一授课内容,统一分析重点,统一练习选题。认真抓好高三后期复习的每一个环节,重视教学、教研工作的阶段性总结交流,把常规工作落到实处。
2、精心筛选复习资料,既抓好知识检测,又抓好数据分析。根据对高考规律的认识和对高考趋势的把握,在备考中认真把好复习资料的辨别、筛选关。高三后期阶段是练习大量使用的时期,在习题的编写上,一方面由备课组长组织材料,其他协助,另外还把材料划分成块让各位老师去组织试题,备课组成员团结协作。
二、注重策略
高三后期复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的思维能力,通过模拟训练来提高学生适应高考的能力,正确处理一轮与二轮的衔接,做到夯实基础与培养能力相结合,掌握规律与克服非智力因素相结合,一步到位与反复巩固相结合。
巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿插进行。巩固基础是首要任务,专题训练是基本形式,限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法,强化知识间的内在联系,重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力,以适应高考的要求。
1、强化研究
高度重视考试信息,做到四研究、四明确:一要研究考试说明,明确考点的命题范围(如语病、文言实词、文言虚词、修辞格),要抓住纲,仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化,细心揣摩一些措辞的变化,以使自己少走弯路,抢得先机;二要研究高考题型的发展变化,明确新题型的发展趋势;(18套语文试题怎么样?有什么异同?对2009年高考有何影响?对我们的复习备考有何指示?)三要研究高考试题与学科能力的关系,明确高考题的能力测试要求;四是研究学生实际能力,明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。平时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式,要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项,平时试卷上要有体现,同时要处理好新题与旧题的关系,处理好单项训练与综合训练的关系,处理好可迁移与不可迁移知识的关系。
2、注重基础
我校生源素质不高,学生的知识能力、思维品质等方面都不高,尤其是基础知识薄弱,基本能力低下。针对学生的素质水平,我们把备考的重点首先定位在狠抓双基不放松的原则上。过好基础知识的积累关,抓好基本能力的培养关。复习中恰当地结合课本,利用课本积累文言词语,培养文言语感,提高文言文的阅读能力;选择课内的名句名篇让学生熟记,选择一些典范的诗歌、散文等,让学生掌握一些文学体裁的写作技法,以提高鉴赏评价能力。
3、科学管理
语文高考的备考庞杂,头绪万千,一旦欠缺科学性,就无法产出较高的效益。因此,从一开始,我们就有意识的构建科学备考的思路。

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