2023北京京北职业技术学院最低录取分数线是多少 北京历年录取分数线

一、2023年北京京北职业技术学院最低多少分能录取

2022年北京京北职业技术学院最低多少分能考上

1、2022年北京京北职业技术学院在山东综合的最低录取分数线为432，对应的录取位次为312676;

2、2022年北京京北职业技术学院在河北物理类的最低录取分数线为402，对应的录取位次为209613;

3、2022年北京京北职业技术学院在山西文科的最低录取分数线为389，对应的录取位次为0;

4、2022年北京京北职业技术学院在辽宁物理类的最低录取分数线为375，对应的录取位次为102164;

5、2022年北京京北职业技术学院在河南理科的最低录取分数线为282，对应的录取位次为463257;

2021年北京京北职业技术学院最低多少分能考上

1、2021年北京京北职业技术学院在辽宁历史类的最低录取分数线为453，对应的录取位次为32023;

2、2021年北京京北职业技术学院在山东综合的最低录取分数线为437，对应的录取位次为289696;

3、2021年北京京北职业技术学院在山西文科的最低录取分数线为363，对应的录取位次为0;

4、2021年北京京北职业技术学院在河北历史类的最低录取分数线为347，对应的录取位次为146098;

5、2021年北京京北职业技术学院在内蒙古文科的最低录取分数线为230，对应的录取位次为32990;

三涯网

二、北京历年录取分数线

三、北京京北职业技术学院简介

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北京京北职业技术学院是北京市人民政府批准、教育部备案、独立设置的全日制高等职业技术院校，是北京市示范性高职学院。前身是1984年成立的北京建筑工程学院怀柔分院，2002年更名为北京京北职业技术学院。

学院坐落在风景秀丽、空气清新、荣膺“生态福地、京郊明珠、中国影城、国际会都”美誉的怀柔城区，周围环境优美、交通便利、风景名胜聚集，是学习生活的理想之地。学院占地186亩，建筑面积6.23万平方米；现有全日制在校生2200余人，成人教育在校生1700多人；拥有一支素质较高，业务精湛，结构合理的师资队伍，专任教师142人，专业课教师67人，其中双师型教师占85%，具有硕士以上学位占72%，高级职称占36.4%，市级教学名师5人，市级青年教学名师1人。

学院现设有四系一部四中心：建筑工程系、影视技术系、教育与管理系、卫生与健康系、基础部、成人教育中心、实训中心、教学督导中心和后勤服务中心。开设了建筑、经济、影视、学前教育、护理、康复、电子竞技等九大类16个专业。现有校内实训室36个，校外实训基地59个，职业资格鉴定工种10个。

经过近40年的办学历程，学院累计培养全日制毕业生2万余人，毕业生就业率始终保持在98%以上，用人单位对毕业生满意度超96%；完成职业培训25万人次，为首都经济社会发展输送了大批高技能人才。

学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，构建“三全育人”体系，以节气节点为特色，以弘扬中华传统文化为主题，开展校园精神文化建设。广泛开展社会实践和志愿服务活动。我院被评为全国红十字模范单位；教育与管理系党支部被评为教育部第二批党建样板支部。学院共推出志愿服务项目71个，参与北京国际电影节、长城马拉松、皮划艇、大学生进社区进军营等特色活动。

学院专业建设成绩显著。根据市场调研增设人才需求较高的专业，先后开设了护理、学前教育、建筑室内设计、电子竞技等专业，现有专业整体发展态势良好。社区康复专业创新团队和护理专业创新团队被评为北京市职业院校专业创新团队。康护医养专业（群）被评为北京市特色高水平骨干专业群。学生在护理、学前教育、微视频、英语口语、数学建模、建筑识图、测绘等技能大赛中获得国家级、市级奖励30余项，其中2019年获得全国护理技能大赛一等奖。

学院教学改革与科技创新成绩斐然。实施“项目教学法”、“理实一体化”教学改革，实施“学中做 做中学”的工学结合教学模式。将英语课程分为ABC三个层次，制订课程标准，实现分层次教学；优化育人模式，编制校本教材《思想道德修养与法律基础学习指导教程》和《人文素养课程》，并落地实施。学院完成应用型科研成果1000余项，政府规划课题80余项。

学院多年与政府、社会合作承办会计从业资格、会计师、事业编制、辅警等考试。承办机关干部能力提升、外语志愿者、社工师、养老护理员等培训。学院北师大网络教育学习中心多次评委全国优秀学习中心，目前在读学生500余人。每年完成普通话测试1000余人次。

学院始终致力于探索高等职业技术教育的办学模式和人才培养模式，近年来学院进入了一个新的历史发展阶段，在专业设置、人才培养、师资队伍建设、思想政治建设、教学科研等方面均取得了显著成绩。目前，学院坚持走内涵式、精品化的发展道路，坚持改革创新，坚持高质量发展，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技术技能型人才，为区域经济社会发展服务，努力为大幅提升新时代职业教育现代化水平做出新的贡献。